PRESENTACIÓN

 

ÍNDICE

 

INTRODUCCIÓN

 

EVIDENCIAS DE LAS UNIDADES

 Unidad de aprendizaje I. Desafíos en torno a la incompletud de la formación inicial de docentes en el marco de proyectos de innovación pedagógica: las lecciones aprendidas.

Propósito de la unidad de aprendizaje 

Al término de la unidad de aprendizaje el estudiante adquirirá las herramientas teórico-metodológicas y didácticas para aplicar el dispositivo didáctico “lecciones aprendidas” a las secuencias didácticas innovadoras diseñadas en el quinto semestre, para decidir el camino a seguir en el PEMC. De igual manera, se conocerán y analizarán los desafíos que han tenido que remontar los docentes, para ejercer su trabajo, en tiempos de la pandemia. En este mismo tenor, se documentarán las lecciones aprendidas en cuanto a la organización, integración, funcionamiento y seguimiento, tanto del Consejo Técnico Escolar (CTE), como del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC). Se buscará profundizar, además, en la conformación de ambientes de aprendizaje incluyentes y equitativos, particularmente a partir del uso de recursos tecnológicos que garanticen el acceso y adquisición de los aprendizajes de todos los alumnos en función del nivel, grado y modalidad educativa -escuela de organización completa, multigrado e indígena-, sea de forma presencial, a distancia o en una combinación de ambas

Unidad de aprendizaje II. Propuestas de innovación al Trabajo docente en el marco del Proyecto Escolar de Mejora Continua (PEMC).

Propósito de la unidad de aprendizaje 

Al concluir esta unidad el estudiante diseñará y aplicará estrategias de enseñanza innovadoras y hará planeaciones y secuencias didácticas en asignaturas de los campos de formación académica y desarrollo personal y social en educación primaria, que reconozcan los enfoques del plan y programas de estudio; el grado, modalidad educativa –escuela de organización completa, multigrado e indígena-, además de los contextos socioculturales, ideológicos y lingüísticos; las características particulares de los alumnos, así como sus condiciones de aprendizaje, sin descuidar la armonización pedagógica que debe prevalecer con los propósitos educativos del PEMC. Del mismo modo, analizará, reflexionará, evaluará los procesos de innovación e intervención potenciando sus conocimientos teórico-pedagógicos, metodológicos y experienciales con el fin de valorar su pertinencia y relevancia de acuerdo con los propósitos que persigue y las tecnologías que utiliza.

EVIDENCIAS 

3.3 REDACCIÓN 

3.4 ACTIVIDAD DE DIAPOSITIVAS 

3.5 PRESENTACIÓN DE PRÁCTICAS EXITOSAS

3.6 ANÁLISIS DE LECTURAS 

3.7 INFORME DE PRÁCTICA 

CONCLUSIÓN

 

REFERENCIAS

 

López, J. OPM Integral (2020 agosto 26) Lecciones Aprendidas en Proyectos ¿Cómo documentar lecciones aprendidas? https://youtu.be/idGI6wJmw0k

Banco Interamericano de Desarrollo. (s/f) Programa del master en dirección de proyectos

(online y semipresencial)» Bloque I. El ciclo de vida del proyecto» Módulo 7. Las lecciones aprendidas del proyecto. Obtenido de: https://uv-mdap.com/programa-desarrollado/bloque-i-el-ciclo-de-vidadel-proyecto/las-lecciones-aprendidas-del-proyecto/Ingennus. (2019). Lecciones aprendidas: qué son y para qué sirven. Obtenido de: https://ingennus.com/lecciones-aprendidas-que-son-para-que-sirven/

Secretaría de Educación Pública, (2020) Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica. SEP.Obtenido de: https://anexosprofelandia.files.wordpress.com/2017/07/lineamientoscte.pdf

Carbonell, J. (2015). Pedagogía del siglo XX1. alternativas para la innovación educativa. Barcelona. Octaedro. Corma, F. (2018). El canvas de la innovación. Innova practicando. Ediciones Días de Santos.

Fernández, M. (2018). Más escuela y menos aula. Madrid: Morata. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2018). Prácticas educativas innovadoras. Experiencias para documentar y compartir. México: INEE.

Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2016). Serie “Herramientas de apoyo para el trabajo docente”. Texto 1. Innovación educativa.

Perú: UNESCO. Oficina de Lima. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247005

Pruzzo Di Pego, V. (Comp.) (2013). La práctica de los profesores: mediadores didácticos para la innovación. Córdoba: Brujas.

Torres, L. (2018) innovación docente: nuevos planteamientos. Ediciones Octaedro. S.L.